Príprava na Jednotnú štátnu skúšku v rámci modulárneho hodnotiaceho vzdelávacieho systému. Skúška rýchlosti Relativita pohybu Pozitívne a negatívne aspekty používania modulárneho hodnotiaceho tréningového systému

Test 1 „Rýchlosť. Relativita pohybu"
možnosť 1
1. Dve autá sa pohybujú po rovnej diaľnici rovnakým smerom rôznou rýchlosťou. Vzdialenosť medzi nimi:

2. Plavec pláva proti prúdu rieky. Rýchlosť rieky je 0,5 m/s, rýchlosť plavca voči vode je 1,5 m/s. Modul rýchlosti plavca vzhľadom na breh sa rovná:
1) 2 m/s; 2) 1,5 m/s; 3) 1 m/s; 4) 0,5 m/s.
3. Po priamej diaľnici sa pohybujú dve autá: prvé rýchlosťou v, druhé rýchlosťou 4v. Aká je rýchlosť prvého auta oproti druhému?
1) 5v; 2) 3v; 3) – 3V; 4) – 5v.
4. Dve autá sa pohybujú po vzájomne kolmých cestách z križovatky s rovnakou absolútnou rýchlosťou 20 m/s. Za jednu sekundu sa vzdialenosť medzi nimi zväčší o hodnotu:
1) menej ako 20 m; 2) rovná 20 m; 3) viac ako 20 m; 4) rovná 40 m.
5. Kolóna áut sa pohybuje po diaľnici rýchlosťou 10 m/s a tiahne sa na vzdialenosť 2 km. Motocyklista opúšťa chvost kolóny rýchlosťou 20 m/s a pohybuje sa smerom k čele kolóny. Ako dlho mu bude trvať, kým sa dostane na čelo kolóny?
1) 200-te roky; 2) 60. roky; 3) 40. roky; 4) nedosiahne vôbec.
6. Rýchlosť riečneho prúdu a rýchlosť člna voči vode sú rovnaké a zvierajú uhol 120°. V akom uhle k smeru prúdu je rýchlosť člna vzhľadom na breh?
1) 30є; 2) 60°; 3) 90°; 4) 120 є.
Test 1 „Rýchlosť. Relativita pohybu"
Možnosť 2
1. Dve autá sa pohybujú po priamej diaľnici v opačných smeroch rôznymi rýchlosťami. Vzdialenosť medzi nimi:
zvyšuje; 2) klesá; 3) nemení sa; 4) môže zvýšiť alebo znížiť.
2. Keď hovoria, že zmena dňa a noci na Zemi sa vysvetľuje východom a západom Slnka, majú na mysli súvisiaci referenčný systém:
1) so Slnkom; 2) so Zemou; 3) so stredom Galaxie; 4) s akýmkoľvek telom.
3. Po jazere sa pohybujú dva člny: prvý s rýchlosťou v, druhý s rýchlosťou -3v vzhľadom na breh. Aká je rýchlosť prvej lode voči druhej?
1) 4v; 2) 2v; 3) – 2V; 4) – 4v.
4. Plť pláva rovnomerne po rieke rýchlosťou 6 km/h. Človek sa pohybuje po plti rýchlosťou 8 km/h. Aká je rýchlosť človeka v referenčnom rámci spojená s brehom?
1) 2 km/h; 2) 7 km/h; 3) 10 km/h; 4) 14 km/h.
5. Vrtuľník stúpa zvisle nahor rovnomerne. Aká je trajektória bodu na konci listu rotora vrtuľníka v referenčnom rámci spojenom s telom vrtuľníka?
1) bod; 2) rovné; 3) kruh; 4) špirála.
6. Loď prepláva rieku širokú 600 m a kormidelník vždy drží kurz kolmo na breh. Rýchlosť člna voči vode je 5 m/s, rýchlosť riečneho prúdu 3 m/s. Ako dlho bude trvať loď, kým sa dostane na opačný breh?
1) 120s; 2) 150-te roky; 3) 200-te roky); 4) 90. roky.

Možnosť 1.
Jedno teleso, ktoré sa pohybuje v priamom smere, prekoná vzdialenosť 5 m každú sekundu. Ďalšie teleso, ktoré sa pohybuje v priamom smere v jednom smere, prekoná vzdialenosť 10 m každú sekundu. Pohyby týchto telies:
1) uniforma; 2) nerovnomerné; 3) prvý – jednotný, druhý – nerovný; 4) nemožno povedať o povahe pohybu telies.
2. Aká je počiatočná súradnica telesa pohybujúceho sa podľa rovnice:
x = -1 + t: 1) 1 m; 2) – 1 m; 3) 0 m; 4) – 2 m.
Ktorá funkcia popisuje závislosť rýchlostného modulu od času pre rovnomerný priamočiary pohyb?
1) v = 5t; 2) v = 5/t; 3) v = 5; 4) v = -5.
4. Dva motorové člny sa pohybujú po rieke proti sebe. Rýchlosti člnov vo vzťahu k vode sú 3 m/s a 4 m/s. Rýchlosť toku rieky je 2 m/s. Ako dlho po ich stretnutí bude vzdialenosť medzi člnmi 84 metrov?
1) 12s; 2) 21s; 3) 28s; 4) 42 s.
5. Dva hmotné body sa pohybujú pozdĺž osi Ox podľa zákonov: x1=5+5t, x2=5-5t. Aká je vzdialenosť medzi nimi po 2 sekundách?
1) 5 m; 2) 10 m; 3) 15 m; 4) 20 m.
6. Po dobu 2 s sa teleso pohybovalo rýchlosťou 1 m/s, počas nasledujúcich 3 s - rýchlosťou 2 m/s. Aká je priemerná rýchlosť pohybu za 5 sekúnd?
1) 1 m/s; 2) 1,5 m/s; 3) 1,6 m/m; 4) 2 m/s.

Test 2. „Rovnorodý pohyb“
Možnosť 2.
Aký vzťah môže byť medzi posunutím s a hodnotou prejdenej vzdialenosti l?
1) s(l; 2) s 2. Aká je projekcia rýchlosti pohybu telesa podľa rovnice:
x = -1 + t: 1) 1 m/s; 2) – 1 m/s; 3) 0 m/s; 4) – 2 m/s.
3. Loď, ktorá sa pohybuje rovnomerne, prejde 60 m za 2 s. Vypočítajte, ako ďaleko prejde za 10 s, pričom sa bude pohybovať rovnakou rýchlosťou.
1) 300 m; 2) 500 m; 3) 100 m; 4) 1000 m.
4. Vlak dlhý 200 m vchádza do tunela dlhého 300 m, pričom sa pohybuje rovnomerne rýchlosťou 10 m/s. Ako dlho bude trvať, kým vlak úplne vyjde z tunela?
1) 10 s; 2) 20s; 3) 30s; 4) 50. roky.
5. Hmotný bod sa pohybuje v rovine rovnomerne a priamočiaro podľa zákona x=4+3t, y=3-4t. Aká je rýchlosť tela?
1) 1 m/s; 2) 3 m/s; 3) 5 m/s; 4) 7 m/s.
6. Počas prvej sekundy pohybu sa telo pohybovalo rýchlosťou 1 m/s, ďalších 5 sekúnd – rýchlosťou 7 m/s. Modul priemernej rýchlosti za celý čas pohybu sa rovná:
1) 4 m/s; 2) 5 m/s; 3) 6 m/s; 4) 7 m/s.

Testové otázky zo základov kinematiky, dynamiky a hybnosti 1. Ktorá časová jednotka je základná v medzinárodnom systéme? A. 1s. B. 1 min. V. 1 hodina. G. 1 deň. 2.Ktoré z nasledujúcich veličín sú vektorové veličiny? 1) Cesta 2) pohyb. 3) rýchlosť. A. Len 1. B. Len 3. B. Len 2. D. 2 a 3. 3. Auto prešlo dvakrát okolo Moskvy po obchvate, ktorého dĺžka je 109 km. Akú vzdialenosť l prejde auto a modul jeho posunu S? A. l = 109 km, S = O km. B.1 = 218 km, S = 0 km. B.1 = S = 218 km. G. l = S = 0 km. 4. Kameň je vyhodený z okna druhého poschodia z výšky 4 m a padá na zem vo vzdialenosti 3 m od steny domu. Aký je modul pohybu kameňa? A. 3 m B. 4 m C. 5 m D. 7 m 5. Vlak s dĺžkou 200 m vchádza do tunela s dĺžkou 300 m, pričom sa pohybuje rovnomerne rýchlosťou 10 m/s. Ako dlho bude trvať, kým vlak úplne vyjde z tunela? A. 10 s. B. 20 p. V. 30 s. G. 50 s. 6. Pohyby dvoch telies sú opísané rovnicami x1 = 2t a x2 = 4-2t. Analyticky určte čas a miesto stretnutia. A. 1s;1m. B.2c; 2 m. V.2s; 1 m. G.1s; 2 m. 7. Vrtuľník stúpa zvisle nahor rovnomerne. Aká je trajektória bodu na konci listu rotora vrtuľníka v referenčnom rámci spojenom s telom vrtuľníka? Bod. B. Priame. B. Obvod. G. Špirálovitá čiara. 8. Plavec pláva po rieke. Aká je rýchlosť plavca voči brehu rieky, ak rýchlosť plavca voči vode je 1,5 m/s a rýchlosť rieky 0,5 m/s? A. 0,5 m/s. B. 1 m/s. V. 1,5 m/s. G. 2 m/s.

30 Testové otázky zo základov kinematiky, dynamiky a hybnosti.doc

Obrázky

Testové otázky zo základov kinematiky, dynamiky a hybnosti 1. Ktorá časová jednotka je základná v medzinárodnom systéme? A. 1s. B. 1 min. V. 1 hodina. G. 1 deň. 2.Ktoré z nasledujúcich veličín sú vektorové veličiny? 1) Cesta 2) pohyb. 3) rýchlosť. A. Len 1. B. Len 2. C. Len 3. D. 2 a 3. 3. Auto prešlo dvakrát okolo Moskvy po obchvate, ktorého dĺžka je 109 km. Akú vzdialenosť l prejde auto a modul jeho posunu S? A. l = 109 km, S = O km. B.1 = 218 km, S = 0 km. B.1 = S = 218 km. G. l = S = 0 km. 4. Kameň je vyhodený z okna druhého poschodia z výšky 4 m a padá na zem vo vzdialenosti 3 m od steny domu. Aký je modul pohybu kameňa? A. 3 m B. 4 m C. 5 m D. 7 m 5. Vlak s dĺžkou 200 m vchádza do tunela s dĺžkou 300 m, pričom sa pohybuje rovnomerne rýchlosťou 10 m/s. Ako dlho bude trvať, kým vlak úplne vyjde z tunela? A. 10 s. B. 20 p. V. 30 s. G. 50 s. 6. Pohyby dvoch telies sú opísané rovnicami x1 = 2t a x2 = 42t. Analyticky určte čas a miesto stretnutia. A. 1s;1m. B.2c; 2 m. V.2s; 1 m. G.1s; 2 m. 7. Vrtuľník stúpa zvisle nahor rovnomerne. Aká je trajektória bodu na konci listu rotora vrtuľníka v referenčnom rámci spojenom s telom vrtuľníka? B. Obvod. G. Špirálovitá čiara. Bod. B. Priame. 8. Plavec pláva po rieke. Aká je rýchlosť plavca voči brehu rieky, ak rýchlosť plavca voči vode je 1,5 m/s a rýchlosť prúdu rieky 0,5 m/s? A. 0,5 m/s. B. 1 m/s. V. 1,5 m/s. G. 2 m/s. 9.Plť pláva rovnomerne po rieke rýchlosťou 6 m/s. Človek sa pohybuje po plti rýchlosťou 8 m/s. Aká je rýchlosť človeka v referenčnom rámci spojená s brehom? A. 2 m/s. B. 7 m/s. V. 10 m/s. G 14 m/s. 10. Loď pláva cez rieku širokú 600 m a kormidelník kormidluje kurz tak, aby loď plávala vždy kolmo na brehy. Rýchlosť člna voči vode je 5 m/s, rýchlosť riečneho prúdu 3 m/s. Ako dlho bude trvať loď, kým sa dostane na opačný breh? A. 120 s. B. 150 p. V. 200 s. G. 90 str. 11. S akým zrýchlením padol kameň, ak prešiel 19,6 m za 2 s? A. 19,6 m/s2. B. 9,8 m/s2. V. 9 m/s2. G. 15,68 m/s2. 12. Blok umiestnený na vodorovnom povrchu stola má rýchlosť 5 m/s. Vplyvom ťažných síl sa blok pohybuje so zrýchlením 1 m/s2. Akú vzdialenosť prejde blok za 6 s? A. 6 m B. 12 m C. 48 m. D. 30 m 13.Aká je rýchlosť voľne padajúceho telesa po 4 sekundách? A. 20 m/s. B. 40 m/s. V. 80 m/s. G. 160 m/s. 14. Ako ďaleko prejde voľne padajúce telo za 3 sekundy? A. 15 m B. 30 m C. 45 m. D. 90 m 15. Ako ďaleko prejde voľne padajúce teleso za piatu sekundu? 16. Teleso je vrhané vertikálne nahor rýchlosťou 30 m/s. Aká je maximálna výška A. 45 m B. 50 m C. 125 m D. 250 m výška zdvihu? A. 22,5 m B. 45 m C. 90 m D. 180 m 17. Automobil sa pohybuje v zákrute po kruhovej dráhe s polomerom 50 m konštantnou absolútnou rýchlosťou 10 m/s. Aké je zrýchlenie auta? A. 1 m/s2. B. 2 m/s2. V. 5 m/s2. G. 0 m/s2.

18. Teleso sa pohybuje po kružnici s polomerom 10 m. Doba jeho otáčania je 20 s. Čo 19. Teleso sa pohybuje po kružnici s polomerom 5 m rýchlosťou 20 π m/s. Aká je frekvencia rovná rýchlosti telesa? A. 2 m/s. pani. B. π C. 2 π m/s. G. 4 π m/s. odvolania? A. 2 s 1. B. 2 π s 1. B. 2 π 2 s 1 D. 0,5 s 1. . 20. Dvaja chlapci sa držali za ruky. Prvý chlapec tlačí na druhého chlapca silou 120 N. Akou silou tlačí druhý chlapec prvého? A.0N. V. 80N. G.120N. 21. Rýchlosť auta je daná rovnicou Vx 2+2═ B. 60N. t. Nájdite výslednú silu, ktorá naň pôsobí, ak má hmotnosť 1t. B. 200N B. 20N. A.2N. G. 2000N. 22. Automobil s hmotnosťou 1000 kg prechádza zákrutou s polomerom 200 m, pričom sa pohybuje konštantnou absolútnou rýchlosťou 20 m/s. Určte výslednicu všetkých síl pôsobiacich na auto. 23.Ktorý z nasledujúcich vzorcov vyjadruje Hookov zákon? A. F=ma. B. F = uN. B. Fх =k∆х. G. F=G∙m∙M / R². 24. Na jeden bod telesa pôsobia dve sily F1 = 30 N a F2 = 40 N. Uhol medzi vektormi F1 a F2 je 90°. Aký je modul výslednice týchto síl? A. 10 N B.50 N. C. 70 N. G. 35 N. 25. Koľkokrát sa zníži sila príťažlivosti kozmickej lode k Zemi, keď sa vzdiali od zemského povrchu na vzdialenosť rovnajúcu sa dvom polomerom Zeme? A. Zníži sa 2-krát. B. Zníži sa 9-krát. B. Zníži sa 3-krát. G. Nezmení sa. 26. Na podlahe výťahu je náklad s hmotnosťou 50 kg. Aký je modul hmotnosti tohto zaťaženia, keď je výťah v pokoji a keď sa začne pohybovať vertikálne nahor so zrýchlením 1 m/s 2? G. 500N, 550N. A. 50N, 55N. B. 500 N, 500 N. V. 550N, 550N. 27.Aký výraz určuje hybnosť telesa? A. m∙a. B. m∙V. V. F∙t. G. m∙V²/ 2. 28. Aká je zmena hybnosti telesa, ak naň pôsobí sila 15 N po dobu 5 s? A. 3 kg∙m/s. B. 5 kg∙m/s. B. 15 kg∙ m/s. G. 75 kg∙ m/s. 29. Akú hybnosť má teleso s hmotnosťou 2 kg, ktoré sa pohybuje rýchlosťou 3 m/s? A. 1,5 kg∙m/s. B. 6 kg∙ m/s. V. 9 kg∙ m/s. G. 18 kg∙ m/s. 30. Vozík s hmotnosťou 2 kg, ktorý sa pohybuje rýchlosťou 3 m/s, narazí do stojaceho vozíka s hmotnosťou 4 kg a zapadne doň. Aká je rýchlosť oboch vozíkov po interakcii? A. 0,5 m/s. B. 1 m/s. V. 1,5 m/s. G. 3 m/s.

Posledných päť rokov som študoval na vyššej úrovni školy systémom modulového hodnotenia, čo mi umožnilo zmeniť nielen postoj k takému náročnému predmetu, akým je fyzika, ale do istej miery aj zmeniť učenie. samotný proces.

Nové ciele a usmernenia pre všeobecné stredoškolské vzdelávanie, variabilita jeho obsahu na vyššom stupni škôl a rôznorodosť vzdelávacích systémov viedli k vzniku prevažne nových organizačných foriem, metód a prostriedkov vyučovania.

Jednou z najperspektívnejších medzi inovatívnymi formami a metódami výučby, ktorú je možné úspešne využiť na univerzite aj na vyššom stupni škôl, je kreditovo-modulárny alebo modulárny ratingový systém vzdelávania.

Ohlavné etapy budovania modulárneho systému hodnotenia v rámci prípravy na jednotnú štátnu skúšku.

1. stanovenie vzdelávacích cieľov - rozbor vzdelávacieho materiálu a jeho prezentácia v modulárnej verzii
2. analýza a predbežné hodnotenie schopností žiakov - stanovenie cieľov a stanovenie plánovaných výsledkov vzdelávania zameraných na dosiahnutie týchto cieľov, ako aj posúdenie možností dosiahnutia cieľov;
3. postupné usporiadanie učebných materiálov do modulov - vývoj didaktického materiálu vo forme modulov, návrh vyučovacích aktivít a zodpovedajúcich „učebných krokov“, ktoré zodpovedajú možnostiam študentov;
4. definovanie kritérií na hodnotenie výsledkov dosiahnutých žiakmi

Pri vývoji modulárneho hodnotiaceho systému pri štúdiu témy „Kinematika“ bolo úlohou nielen implementovať základnú úroveň školenia, ale aj predstaviť možné spôsoby zvládnutia úrovne profilu. Takéto úlohy nie je možné splniť v rámci dvojhodinového kurzu fyziky, preto pre motivovaných študentov bol využitý systém doplnkového vzdelávania v malých skupinách (školská zložka na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku).

Medzi výhody tejto metódy patrí v prvom rade to, že si študent môže sám zvoliť množstvo látky (aj keď určitá časť je povinná). Flexibilita takéhoto riešenia je založená na variabilite obsahu a úrovne náročnosti vzdelávacích aktivít. Modulárne vzdelávanie poskytuje študentom možnosť zvoliť si najvhodnejší spôsob organizácie vzdelávacieho procesu (napríklad: navštevovať iba plánované hodiny alebo pracovať aj v systéme doplnkového vzdelávania v predmete) a požadovanú úroveň zvládnutia vzdelávacieho materiálu (A , B alebo C). Úroveň A je základná a povinná pre každého. Na dosiahnutie úrovne B alebo C je študentovi ponúknutý súbor aktivít, ktoré najlepšie zodpovedajú jeho záujmom a potrebám (na hodinách doplnkového vzdelávania sú široko využívané rôzne informačné zdroje). Modulárne učenie plne realizuje diferenciáciu učenia v predmete, vytvára režim psychickej pohody pri učení a zároveň študenti motivovaní k dosiahnutiu vysokého výsledku alebo zložiť Jednotnú štátnu skúšku získajú potrebné vedomosti.

Modulárna konštrukcia obsahu školenia ako prostriedok systematizácie vedomostí v príprave na Jednotnú štátnu skúšku.

Modul ako základná jednotka učiva predstavuje obsahovo relatívne ucelený prvok učenia. Trvanie kurzu sa môže líšiť - napríklad téma „Mechanika“ v dvojhodinovom programe pre 10. ročník je určená na 24 hodín štúdia. V súlade s touto definíciou možno veľké zložky vzdelávacieho obsahu (kurzy, sekcie, témy) rozdeliť do viacerých didakticky usporiadaných z hľadiska ich cieľov, obsahu, prostriedkov a metód programových jednotiek – modulov.

Sekciu „Mechanika“ - „Kinematika“ je vhodné rozdeliť do nasledujúcich modulov: „Rovnomerný pohyb“, „Rovnomerne zrýchlený lineárny pohyb“, „Vertikálny pohyb. Voľný pád“ „Pohyb v kruhu“, „Pohyb tela hodeného šikmo k horizontu“. Každý z týchto modulov je logicky rozdelený na malé prvky - testovacie práce, ktoré sú povinné na každej lekcii. Zoznam testových prác podľa systému hodnotenia je študentom nevyhnutne k dispozícii, čo každému študentovi umožňuje premyslenejšie organizovať proces učenia. Navyše posledná práca každého modulu je určená pre študentov motivovaných k dosiahnutiu úspešných vedomostí z tohto predmetu a pre študentov, ktorí z predmetu zložia Jednotnú štátnu skúšku. Jedna z možných možností modulov na tému „Kinematika“

Téma: "Kinematika"

"Jednotný pohyb"

1. Skúšobná práca č. 1 „Dráha, posunutie, priemet vektora posunutia a rýchlosti na súradnicové osi, pôsobenie s vektormi“ (§§ 6-8)
2. Skúšobná práca č. 2 „Rovnica rovnomerného priamočiareho pohybu, grafické úlohy“ (§§ 9-10)

"Rovnomerne zrýchlený lineárny pohyb"

1. Testovacia práca č. 1 „Zrýchlenie a rýchlosť pri pohybe s konštantným zrýchlením, grafické problémy“ (§§1316)
2. Skúšobná práca č. 2 „Pohybová rovnica s konštantným zrýchlením“ (§§13-16)
3. Testovacia práca č. 3 „Riešenie problémov na pokročilej úrovni“

„Vertikálny pohyb. Voľný pád"

1. Skúšobná práca č.1 „Rovnice pre závislosť priemetu rýchlosti a súradníc pri pohybe vo vertikálnej rovine“ (§§ 17-18)
2. Skúšobná práca č. 2 „Riešenie problémov s pohybom vo vertikálnej rovine“
3. Testovacia práca č. 3 „Riešenie problémov na pokročilej úrovni“

"Pohyb v kruhu"

1. Testovacia práca č. 1 „Testovanie na tému kruhový pohyb“ (§§ 19)
2. Skúšobná práca č. 2 „Riešenie úloh s pohybom telesa v kruhu“ (§§ 19)
3. Testovacia práca č. 3 „Riešenie problémov na pokročilej úrovni“

"Pohyb tela hodeného pod uhlom k horizontále"

1. Skúšobná práca č. 1 „Riešenie problémov s pohybom tela pod uhlom k horizontále“
2. Skúšobná práca č. 2 „Riešenie problémov pri pohybe tela hodeného vodorovne“
3. Testovacia práca č. 3 „Riešenie problémov na pokročilej úrovni“

Celistvosť, úplnosť, úplnosť a dôslednosť vytvárania vzdelávacieho materiálu vo forme blokov-modulov, v rámci ktorých je vzdelávací materiál štruktúrovaný vo forme systému vzdelávacích prvkov, poskytuje úplný obraz o študovanom materiáli. Učebný plán na navrhovanú tému je zostavený z modulových blokov, ako sú kocky.

Každý študent si môže vybrať jednu z najvhodnejších schém organizačného výcviku alebo kombinovať viacero možností, v našom prípade ide o hodiny v rámci školského rozvrhu a mimo neho, ktoré zahŕňajú samostatnú prácu s modulom s využitím technických učebných pomôcok, konzultácie s úspešnejšími študentmi, resp. učiteľ atď. Hlavným cieľom tohto modelu tvorby obsahu vzdelávania je organizovať vzdelávací proces, ktorý umožňuje rozvoj kognitívnej nezávislosti, individuálnych schopností a schopností žiakov.

Každý modul obsahuje kritériá pre študentov, ktoré odzrkadľujú úroveň zvládnutia vzdelávacieho materiálu, to znamená maximálne hodnotenie. Toto hodnotenie vám umožňuje posúdiť stupeň zvládnutia vzdelávacieho štandardu a úroveň prípravy na jednotnú štátnu skúšku. Každý navrhovaný modul vyžaduje pevný počet bodov hodnotenia, keď je aktívny na všetkých školeniach, ktoré odrážajú úroveň vedomostí o téme tohto modulu. Aby sa potvrdilo, že študent rozumie vzdelávacím cieľom, počas seminárnych hodín sa vykonáva ústna kontrola, aby sa vyriešili problémy tohto modulu. Pri vykonávaní písomných prác sa využívajú testové úlohy, výpočtové úlohy a teoretické prieskumy na danú tému.

Systém hodnotenia hodnotenia.

V rámci modulového vzdelávania bude musieť prejsť zmenami aj hodnotenie prípravy študentov, najmä sa výrazne zmení funkcia súčasnej kontroly. Používam najmä systém kumulatívneho hodnotenia. Keďže každý modul pozostáva z minimálne troch písomných prác. Každá z prác podľa počtu dokončených úloh určitým spôsobom prispieva k hodnoteniu tohto modulu. Ďalšie body môžu študenti získať pri ústnych odpovediach na seminárnych hodinách, pri samostatnej práci s navrhovaným internetovým zdrojom alebo pri vypracovávaní individuálneho zadania v rámci aktuálneho modulu. Konečný výsledok získaných bodov sa prepočíta na známku pomocou päťbodového systému za tento modul a následne za celú tému vzdelávacieho materiálu.

Pri analýze výsledkov výkonov študentov v posledných rokoch s dostatočnou mierou spoľahlivosti možno tvrdiť, že modulový systém hodnotenia zvyšuje mieru zodpovednosti pri štúdiu predmetu a umožňuje zlepšovať výsledky vzdelávacieho procesu.

Pozitívne a negatívne aspekty používania modulárneho hodnotiaceho školiaceho systému.

Analýza nám umožňuje poukázať na množstvo pozitívnych a negatívnych aspektov používania modulárneho hodnotiaceho školiaceho systému.

Medzi pozitívne patria nasledujúce:

1. Modulárny systém hodnotenia umožňuje efektívnejšie organizovať samostatné aktivity študentov. Vďaka jeho schopnostiam je možné efektívnejšie realizovať individuálny prístup k učeniu, keďže každý študent si môže zostaviť vlastný plán vzdelávacích aktivít.
2. Školáci rozvíjajú zručnosti sebaovládania a sebaúcty.
3. Vďaka prítomnosti okamžitých pokynov (vo forme testov, testov atď.) a stimulov pre pravidelné a systematické štúdium sa sila vedomostí zvyšuje.
4. Systém hodnotenia je schopný zohľadniť väčší počet typov vzdelávacích aktivít (v tematickej kontrole a priebežnej certifikácii); zvyšuje sa objektívnosť konečného hodnotenia.
5. Informácie o aktuálnom poradí študentov stimulujú a zvyšujú úroveň zdravej súťaživosti medzi študentmi.

Negatívne aspekty používania modulového kreditného systému zahŕňajú nasledovné: náklady na prácu učiteľa sa zvyšujú pri vývoji verzií testovacích materiálov, kontrole výsledkov kontroly (najmä vo veľkých skupinách) a aktualizácii materiálov.

Toto sú len prvé, hrubé odhady pozitívnych a negatívnych aspektov systému. Veľa sa ešte musí premyslieť a experimentálne otestovať a táto úloha je zaujímavá a sľubná.

Ponúkam na zváženie niektoré učebné materiály, ktoré tvoria banku úloh rôzneho stupňa zložitosti, testové položky atď. Príklady hodnotenia diel rôzneho stupňa zložitosti

Skúšobná práca č. 1 „Dráha, posunutie, projekcia vektora posunutia a rýchlosti na súradnicové osi, pôsobenie s vektormi“

1. Ktoré z nasledujúcich veličín sú vektorové veličiny:
   chodník;
   b) pohyb;
   c) rýchlosť?
2. Stolička sa posunula najskôr o 6 m a potom o ďalších 8 m. Celkový pohyb sa v tomto prípade rovná:
   a) 2 m;
   b) 14 m;
   c) nedá sa povedať.
3. Telo vymrštené kolmo nahor dosiahlo výšku maximálne 10 m a spadlo na zem. Uveďte dráhu L, ktorú teleso prešlo a posunutie S?
   a) L = 20, S = 10;
   b) L = 10 S = 20;
   c) L = 20, S = 0.
4. Auto obišlo Moskvu dvakrát po 109 km dlhom okruhu. Akú vzdialenosť L prejde teleso a aký je posun S?
   a) aOL = 109 S = 0;
   b) L = 218, S = 218;
   c) L = 218, S = 0.
5. Telo vyhodené vodorovne zo 6 m vysokej veže dopadlo vo vzdialenosti 8 m od päty veže. Množstvo pohybu tela sa rovná:
   a) 6 m;
   b) 8 m;
   c) 10 m.
6. Kameň vyhodený z okna druhého poschodia z výšky 4 m padá na zem vo vzdialenosti 3 m od steny domu. Aký je modul pohybu kameňa?
   a) 5 m;
   b) 4 m;
   c) 3 m.
7. Dve autá idú po rovnej diaľnici rovnakým smerom. Nasmerujme os OX po diaľnici. Projekcie rýchlostí na os OX:
   a) obe sú pozitívne;
   b) obe sú negatívne;
   c) majú rovnaké znaky;
   d) majú rôzne znaky.
8. Dve autá idú po rovnej diaľnici v opačných smeroch. Nasmerujme os OX po diaľnici. Projekcie rýchlostí na os OX:
   a) obe sú pozitívne;
   b) obe sú negatívne;
   c) majú rovnaké znaky;
   d) majú rôzne znaky.
9. Projekcie rýchlosti na osiach OX a OU sa rovnajú 0 m/s a 4 m/s. V tomto prípade sa uhol medzi vektorom rýchlosti a osou OX rovná:
   a) 30°;
   b) 45°;
   c) 90°;
   d) 135°.
10. Nákladné auto s rýchlosťou V 1 = 10 m/s a osobné auto s rýchlosťou V 2 = 20 m/s sa blížia ku križovatke (viď obr.) Aký smer má vektor rýchlosti osobného auta V 21 v v. referenčný rámec spojený s nákladným vozidlom?

Pre túto prácu je možné navrhnúť nasledujúci systém bodovania:

Počet úloh vyžaduje aspoň dve možnosti. V tej istej testovacej práci je vhodné použiť didaktické karty L.I. Sklerina, ktoré umožňujú aj diferenciáciu práce podľa úrovne zložitosti. Maximálne možné skóre v rámci školského rozvrhu za túto prácu je 20 bodov. Každý študent má možnosť napraviť situáciu v prípade neúspešnej práce alebo v prípade potreby získať viac materiálu v rámci ďalších hodín po triede.

V ďalších triedach je pre učiteľa jednoduchšie organizovať samostatnú prácu študenta na individuálnom základe.

Modul "Rovnomerný pohyb" (pokročilá úroveň)

1. Dve lode sa pohybujú z jedného bodu pod uhlom 60° smerom k sebe rovnakou absolútnou rýchlosťou vzhľadom na breh. Jedna loď sa presunula na druhú stranu po najkratšej ceste, rovnajúcej sa 20 m. Aká je v tejto chvíli vzdialenosť od druhej lode k brehu?
2. Rýchlosť riečneho prúdu a rýchlosť člna vzhľadom na breh sú rovnaké a zvierajú uhol 60°. V akom uhle k smeru prúdu je rýchlosť lode voči vode?
3. Loď prekračuje rieku širokú 600 m a kormidelník vždy drží kurz kolmo na breh. Rýchlosť člna voči vode je 5 m/s, rýchlosť rieky 3 m/s. Ako dlho bude trvať loď, kým sa dostane na opačný breh?
4. Hmotný bod sa pohybuje v rovine rovnomerne a priamočiaro podľa zákona: X=4+3t Y=3-4t Aká je rýchlosť telesa?
5. Bod sa pohybuje po osi OX tak, že sa jeho súradnica mení podľa zákona X=6t-0,25t 2 Nájdite zrýchlenie a rýchlosť v čase t=2 s, nakreslite závislosť x(t), S(t) a V( t) , Určte priemernú rýchlosť pre prvých 30 s pohybu.
6. Prvú polovicu cesty auto prešlo rýchlosťou V 0 . Druhá polovica cesty, pohyb v rovnakom smere, rýchlosťou V 1 Aká je priemerná rýchlosť tohto auta?
7. Auto prešlo prvú polovicu času rýchlosťou V 0 . Druhá polovica času sa pohybuje rovnakým smerom rýchlosťou V 1 Aká je priemerná rýchlosť tohto auta?
8. Auto prešlo prvú polovicu času rýchlosťou V 0 . Zvyšok cesty sa pohyboval polovicu času rýchlosťou V 1 a poslednú časť rýchlosťou V 2. Aká je priemerná rýchlosť tohto auta počas celého obdobia pohybu?
9. Dve autá sa pohybujú konštantnou rýchlosťou V 1 a V 2 po cestách, ktoré sa pretínajú v pravom uhle. Keď prvé auto dorazí na križovatku, druhému zostáva na toto miesto vzdialenosť L. Po akom čase t potom bude vzdialenosť medzi autami najmenšia? Aká je táto vzdialenosť Smin?
10. Loď sa pohybuje z bodu A do bodu B pozdĺž rieky rýchlosťou 3 km/h vzhľadom na vodu. Loď je vyslaná smerom k lodi súčasne z B do A rýchlosťou 10 km/h vzhľadom k vode. Kým sa loď pohybuje z A do B, loď stihne ísť dvakrát tam a späť a dorazí do B v rovnakom čase ako loď. Aká je veľkosť a smer aktuálnej rýchlosti?

Literatúra:

1. Intenzívna príprava na Jednotnú štátnu skúšku z fyziky 2009 zbierka úloh Moskovského vydavateľstva "Eksmo", 2009.
2. Jednotná štátna skúška FIPI univerzálne materiály na prípravu študentov Vydavateľstvo fyziky "Intellect-Center", 2009.
3. Jednotná štátna skúška FIPI univerzálne materiály na prípravu študentov Vydavateľstvo fyziky "Intellect-Center", 2010.
4. V.A.Orlov G.G. Nikiforov „Tematické a záverečné testy na prípravu na jednotnú štátnu skúšku“. fyzika. Moskva. Vzdelávanie, 2006.
5. Didiktické testovacie materiály LAT MIKPRO vo fyzike Moskva, 1999.
6. L.N. Korshunova „Kinematika“ Moskva, vydavateľstvo Kontur-M, 2004.
7. ONI. Gelfgat L.E. Gendenshtein L.A. Kirik "1001 problémov vo fyzike" vydavateľstvo "Ilexa" "Gymnasium", Moskva-Charkov, 1997.
8. V.A. Simulátor fyziky Shevtsov pre študentov ročníkov 9-11 a vstupujúcich na univerzity. Vydavateľstvo "Učiteľ", Volgograd, 2008.

4. Pohyby dvoch chodcov sú opísané rovnicami x1 = 0,5t a x2 = 5-t. Popíšte povahu pohybu každého chodca, nájdite modul a smer ich rýchlostí, vytvorte pohybové grafy, rýchlostné grafy a graficky určte miesto a čas ich stretnutia.

5. Pohyby dvoch telies sú opísané rovnicami x1 = 12-3t a x2 =2+ 2t. Analyticky určte miesto a čas stretnutia.

A. 4 m; 2 s. B. 2 m; 6 s. V, 6 m; 2s. G.2m; 4s.

6. Električka s dĺžkou 200 m vchádza na most dlhý 500 m, pričom sa pohybuje rovnomerne rýchlosťou 5 m/s. Ako dlho bude trvať, kým vlak úplne prejde cez celý most?

A. 100 s. B. 40 p. V.140 s. G. 50 s.

Možnosť 1.1

1. Vrtuľník stúpa zvisle nahor rovnomerne. Aká je trajektória bodu na konci listu rotora vrtuľníka v referenčnom rámci spojenom s telom vrtuľníka?

Bod. B. Priame. B. Obvod. G. Špirálovitá čiara.

2. Plavec pláva po rieke. Aká je rýchlosť plavca voči brehu rieky, ak rýchlosť plavca voči vode je 1,5 m/s a rýchlosť riečneho prúdu je 0,5 m/s?

3. Plť pláva rovnomerne po rieke rýchlosťou 6 m/s. Človek sa pohybuje po plti rýchlosťou 8 m/s. Aká je rýchlosť človeka v referenčnom rámci spojená s brehom?

A. 2 m/s. B. 7 m/s. V. 10 m/s. G 14 m/s.

V1 Ryža. B

Ryža. A

A. 1. B. 2. C. 3. D. 4.

5. Loď pláva cez rieku širokú 600 m a kormidelník kormidluje kurz tak, aby loď plávala vždy kolmo na brehy. Rýchlosť člna voči vode je 5 m/s, rýchlosť riečneho prúdu 3 m/s. Ako dlho bude trvať loď, kým sa dostane na opačný breh?

T E S T č.3 „RÝCHLOSŤ. RELATIVITA POHYBU“.

Možnosť 1.2

1. Vrtuľník stúpa zvisle nahor rovnomerne. Aká je trajektória bodu na konci listu rotora vrtuľníka v referenčnom rámci spojenom s telom vrtuľníka?

A. Kruh. B. Helix. V. Bod. G. Direct

2. Plavec pláva po rieke. Aká je rýchlosť plavca voči brehu rieky, ak rýchlosť plavca voči vode je 1 m/s a rýchlosť riečneho prúdu je 0,5 m/s?

A. 0,5 m/s. B. 1 m/s. V. 1,5 m/s. G. 2 m/s.

3.Plť pláva rovnomerne po rieke rýchlosťou 3 m/s. Človek sa pohybuje po plti rýchlosťou 4 m/s. Aká je rýchlosť človeka v referenčnom rámci spojená s brehom?

A. 2 m/s. B. 7 m/s. V. 4,6 m/s. G 5 m/s.

4. Ku križovatke sa blíži nákladné auto s rýchlosťou V1 = 10 m/s a osobné auto s rýchlosťou V2 = 20 m/s (obr. A). Aký smer má rýchlostný vektor V21 osobného automobilu v referenčnej sústave nákladného vozidla (obr. B)?

2 Obr. B

V1 2 Obr. B

Ryža. A

A. 4. B. 3. C. 2. D. 1.

5. Loď pláva cez rieku širokú 800 m a kormidelník kormidluje kurz tak, aby loď plávala vždy kolmo na brehy. Rýchlosť člna voči vode je 5 m/s, rýchlosť riečneho prúdu 3 m/s. Ako dlho bude trvať loď, kým sa dostane na opačný breh?

A. 120 s. B. 150 p. V. 200 s. G. 90 str.

T E S T č.3 „RÝCHLOSŤ. RELATIVITA POHYBU“.

Možnosť 2.1

Bod. B. Obvod.

B. Priame. G. Špirálovitá čiara.

2. Plavec pláva proti prúdu rieky. Aká je rýchlosť plavca vzhľadom na breh rieky, ak rýchlosť plavca vzhľadom na vodu

1,5 m/s a rýchlosť toku rieky je 0,5 m/s?

3. Žeriav rovnomerne zdvíha bremeno zvisle nahor rýchlosťou 0,3 m/s a zároveň sa rovnomerne a lineárne pohybuje po vodorovných koľajniciach.
sám pri rýchlosti 0,4 m/s. Aká je rýchlosť zaťaženia v referenčnej sústave súvisiacej so Zemou?

A. 0,1 m/s. B. 0,35 m/s. V. 0,5 m/s. G. 0,7 m/s.

Ryža. B

1 4

Ryža. A

À. 1. B.2. AT 3. D.4.

5. Rýchlosť člna plávajúceho prúdom voči brehu je 3 m/s a rýchlosť toho istého člna plaviaceho sa proti prúdu 2 m/s. Aká je rýchlosť prúdu?

T E S T č.3 „RÝCHLOSŤ. RELATIVITA POHYBU“.

Možnosť 2.2

1. Vrtuľník stúpa zvisle nahor rovnomerne. Aká je trajektória bodu na konci listu rotora vrtuľníka v referenčnom rámci vzhľadom na zemský povrch?

Bod. B. Priame.

B. Helix. G. Obvod.

2. Plavec pláva proti prúdu rieky. Aká je rýchlosť plavca voči brehu rieky, ak rýchlosť plavca voči vode je 1 m/s a rýchlosť riečneho prúdu je 0,5 m/s?

À. 0,5 m/s. B. 1 m/s. V. 1,5 m/s. G. 2 m/s.

3. Žeriav rovnomerne zdvíha bremeno zvisle nahor rýchlosťou 0,3 m/s a zároveň sa rovnomerne a lineárne pohybuje po vodorovných koľajniciach rýchlosťou 0,4 m/s. Aká je rýchlosť zaťaženia v referenčnej sústave súvisiacej so Zemou?

A. 0,35 m/s. B. 0,1 m/s. V. 0,7 m/s. G. 0,5 m/s.

4. Dažďová kvapka letiaca konštantnou rýchlosťou V kolmo nadol naráža na zvislú plochu skla auta pohybujúceho sa konštantnou rýchlosťou U (obr. A). Ktorá z trajektórií na obrázku B zodpovedá stope kvapky na skle?

Ryža. B

4 3

Ryža. A Obr. B

À. 1. B.2. AT 3. D.4.

5. Rýchlosť motorového člna plávajúceho prúdom voči brehu je 4 m/s a rýchlosť toho istého člna plaviaceho sa proti prúdu 2 m/s. Aká je rýchlosť prúdu?

A. 0,5 m/s. B.1 m/s. V.1,5 m/s. G.2,5 m/s.

Možnosť 1.1

IN a = 0

D. Smer môže byť ľubovoľný.

2. Podľa grafu modulu V ,pani

rýchlosť od reprezentovaného času
na obrázku určte zrýchlenie
priamočiaro sa pohybujúce teleso, momentálne
čas t= 2s.

A. 2 m/s2 B. 9 m/s2.

B. 3 m/s2. G. 27 m/s.2

3. Podľa podmienok úlohy č.2 určte pohyb telesa za tri sekundy.

A. 9 m B. 18 m. V.27m. G. 36 m.

4. Auto 100 m potom, čo sa začne pohybovať, nadobudne rýchlosť 30 m/s. Ako rýchlo sa auto pohybovalo?

A. 4,5 m/s2. B. 0,15 m/s2. V. 9,2 m/s2. G. 11 m/s2.

V X = 2 + 3 t

A. Sx = 2 t + 3 t2 (m). IN. Sx = 2 t+ 1,5 t2 (m).

B. Sx = 1,5 t2 (m). G. Sx = 3 t + t2 (m)

5 m/s. Vplyvom trecích síl sa blok pohybuje so zrýchlením 1 m/s2. Akú vzdialenosť prejde blok za 6 s?

TEST č. 4 „ROVNOMERNE ZRÝCHLENÝ PRAVÝ LINEÁRNY POHYB“.

Možnosť 1.2

1. Rýchlosť a zrýchlenie telesa pohybujúceho sa priamočiaro a rovnomerne zrýchlené sú znázornené na obrázku. Čo je to za pohyb?

V A X

A. V pokoji. B. Pohybuje sa rovnomerne zrýchlene.

B. Sťahovanie. rovnomerne. D. Pohybuje sa rovnako pomaly.

2. Podľa grafu závislosti rýchlostného modulu

od času znázorneného na obrázku V , pani

Určte zrýchlenie lineárne 80

pohybujúce sa telo v určitom okamihu

t= 20-te roky. 40

A. 2 m/s2 B. 9 m/s2.

B. 3 m/s2. G. 27 m/s.t, s

3. Podľa podmienok úlohy č.2 určte pohyb telesa v t= 20-te roky.

A. 820 m. B. 840 m. E.1000m. G. 1200 m.

4. S akým zrýchlením padol kameň, ak prekonal 19,6 m za 2 s?

A. 19,6 m/s2. B. 9,8 m/s2. V. 9 m/s2. G. 15,68 m/s2.

X = 2 - 3 t(pani). Aká je zodpovedajúca projekčná rovnica pre posun telesa?

A. Sx = 2 t - 3 t2 (m). IN. Sx = - 1,5 t2 (m).

B. Sx = 2 t- 1,5 t2 (m). G. Sx =2 t +1,5 t2 (m).

6. Blok umiestnený na vodorovnom povrchu stola má rýchlosť 5 m/s. Vplyvom ťažných síl sa blok pohybuje so zrýchlením 1 m/s2. Akú vzdialenosť prejde blok za 6 s?

A. 6 m B. 12 m C. 48 m. G. 30 m.

TEST č. 4 „ROVNOMERNE ZRÝCHLENÝ PRAVÝ LINEÁRNY POHYB“.

Možnosť 2.1

1. Rýchlosť priamočiaro a rovnomerne zrýchľovaného telesa sa menila pri pohybe z bodu 1 do bodu 2, ako je znázornené na obrázku. Aký smer má v tomto úseku vektor zrýchlenia?

IN. a = 0

A V. a = 0.

Môže byť čokoľvek.

2. Podľa grafu závislosti V ,pani

znázornené na obrázku, 10

určiť zrýchlenie 5

v určitom časovom bode t=1 s.

A. 2 m/s2 B. 5 m/s2.

B. 3 m/s2. G. 7,5 m/s.t, s

4. Auto pohybujúce sa so zrýchlením 2 m/s 2 , chôdza 100m. Akú rýchlosť naberá?

A. 40 m/s. B. 100 m/s. V. 80 m/s. G. 20 m/s.

5. Rovnica pre závislosť priemetu rýchlosti pohybujúceho sa telesa na čase: V X = 3 + 2t(pani). Aká je zodpovedajúca projekčná rovnica pre posun telesa?

A. Sx = 3 t2 (m). IN. Sx = 3 t+ 2 t2 (m).

B. Sx = 2 t+ 3 t2 (m). G. Sx = 3 t + t2 (m).

6. Blok umiestnený na vodorovnom povrchu stola má rýchlosť 4 m/s. Vplyvom trecích síl sa blok pohybuje so zrýchlením 1 m/s2. Akú vzdialenosť prejde blok za 4 s?

A. 8 m. B.12m. V. 28m. G. 30m.

TEST č. 4 „ROVNOMERNE ZRÝCHLENÝ PRAVÝ LINEÁRNY POHYB“.

Možnosť 2.2

1. Rýchlosť a zrýchlenie telesa pohybujúceho sa v priamke sú znázornené na obrázku. Čo je to za pohyb?

A. Uniforma. B. Rovnomerne zrýchlené.

B. Rovnako pomaly. G. Mier.

2.Podľa grafu závislosti V , pani

Zobrazené na obrázku, 20

určiť zrýchlenie 10

priamočiaro sa pohybujúce teleso 0

v určitom časovom bode t=2 ct, s

A. 2 m/s2 B. 10 m/s2.

B. 3 m/s2. G. 5 m/s.2

3. Podľa podmienok úlohy č.2 určte pohyb telesa za dve sekundy.

A. 5 m B. 10 m. V.20m. G. 30 m.

4. Akú vzdialenosť prejde auto pohybujúce sa so zrýchlením 2 m/s? 2 , ak na konci dosiahne rýchlosť 72 km/h?

A. 40 m B. 100 m C. 80 m D. 20 m

5. Rovnica pre závislosť priemetu rýchlosti pohybujúceho sa telesa na čase:

V X = 3 - 2t(pani). Aká je zodpovedajúca projekčná rovnica pre posun telesa?

A. Sx = 3 t2 (m). IN. Sx = 3 t- t2 (m).

B. Sx = 2 t+ 3 t2 (m). G. Sx = 3 t + t2 (m).

6. Blok umiestnený na vodorovnom povrchu stola dostal rýchlosť

4 m/s. Vplyvom ťažných síl sa blok pohybuje so zrýchlením 1 m/s2. Akú vzdialenosť prejde blok za 4 s?

A. 6 m B. 12 m C. 24 m. G. 30 m.

TEST č. 5 „VOĽNÝ PÁD“.

MOŽNOSŤ 1.1

1. V trubici, z ktorej bol odčerpaný vzduch, je v rovnakej výške peleta, korok a vtáčie pierko. Ktoré z týchto telies sa dostane na dno trubice rýchlejšie?

2.Aká je rýchlosť voľne padajúceho telesa po 4 sekundách?

A. 20 m/s. B. 40 m/s. V. 80 m/s. G. 160 m/s.

3. Akú vzdialenosť prejde voľne padajúce teleso za 3 sekundy?

A. 15 m B. 30 m C. 45 m. G. 90 m.

4. Ako ďaleko prejde voľne padajúce teleso za piatu sekundu?

A. 45 m B. 50 m C. 125 m D. 250 m

5. Teleso je vrhané vertikálne nahor rýchlosťou 30 m/s. Aká je maximálna výška zdvihu?

A. 22,5 m B. 45 m C. 90 m D. 180 m

TEST č. 5 „VOĽNÝ PÁD“.

MOŽNOSŤ 1.2

Vezmite gravitačné zrýchlenie rovné 10 m/s2.

1. Teleso sa pohybuje vertikálne nahor rýchlosťou V. Aký je smer zrýchlenia

voľný pád a aký typ pohybu tento pohyb poslúcha?

2.Aká je rýchlosť voľne padajúceho telesa po 10 sekundách?

A. 20 m/s. B. 40 m/s. V. 80 m/s. G. 100 m/s.

3. Akú vzdialenosť prejde voľne padajúce teleso za 5 sekúnd?

A. 25 m B. 30 m C. 50 m. G. 125 m.

4. Akú vzdialenosť prejde voľne padajúce teleso za desatinu sekundy?

A. 45 m B. 50 m C. 95 m D. 100 m

5. Teleso je vrhané zvisle nahor rýchlosťou 50 m/s. Čo je maximum

výška zdvihu?

A. 2 m B. 20 m C. 100 m D. 125 m

TEST č. 5 „VOĽNÝ PÁD“.

MOŽNOSŤ 2.1

Vezmite gravitačné zrýchlenie rovné 10 m/s2.

1. V trubici, z ktorej bol odčerpaný vzduch, je v rovnakej výške peleta, korok a vtáčie pierko. Ktoré z týchto telies sa dostane na dno skúmavky ako posledné?

A. Peleta. B. Cork. B. Vtáčie perie.

D. Všetky tri telesá dosiahnu dno skúmavky súčasne.

2.Aká je rýchlosť voľne padajúceho telesa po 3 sekundách?

3. Akú vzdialenosť prejde voľne padajúce teleso za 4 sekundy?

4. Akú vzdialenosť prejde voľne padajúce teleso za šiestu sekundu?

A. 55 m B. 60 m C. 180 m D. 360 m

5. Teleso je vymrštené zvisle nahor rýchlosťou 20 m/s. Aká je maximálna výška zdvihu?

A. 10 m B. 20 m C. 100 m D. 80 m.

TEST č. 5 „VOĽNÝ PÁD“.

MOŽNOSŤ 2.2

Vezmite gravitačné zrýchlenie rovné 10 m/s2.

1. Teleso sa pohybuje vertikálne nadol rýchlosťou V. Aký je smer zrýchlenia voľného pádu a aký typ pohybu vykonáva?

A. Hore, rovnomerne zrýchlené. B. Dole, rovnomerne zrýchlené.

B. Nahor rovnako pomaly. D. Dole rovnako pomaly.

2.Aká je rýchlosť voľne padajúceho telesa po 9 sekundách?

v0 = 0 m/s, zoberte zrýchlenie voľného pádu na 10 m/s2.

A. 15 m/s. B. 30 m/s. V. 45 m/s. G. 90 m/s.

3. Akú vzdialenosť prejde voľne padajúce teleso za 2 sekundy? v 0 = 0 m/s, vezmite gravitačné zrýchlenie rovné 10 m/s2.

A. 20 m B. 40 m. V.80m. D.160 m.

4. Akú vzdialenosť prejde voľne padajúce teleso za druhú sekundu?

v0 = 0 m/s, berte zrýchlenie voľného pádu na 10 m/s2.

A. 5 m B. 15 m C. 18 m D. 36 m.

5. Akou rýchlosťou je telo vymrštené zvisle nahor, ak je maximálna výška zdvihu 20 m? Vezmite gravitačné zrýchlenie rovné 10 m/s2.

A. 10 m B. 20 m C. 40 m D. 80 m

MOŽNOSŤ 1.1

v smere hodinových ručičiek. Ako

smer vektora zrýchlenia, pričom 1

pohyb?

2. Automobil sa pohybuje v zákrute po kruhovej dráhe s polomerom 50 m konštantnou absolútnou rýchlosťou 10 m/s. Aké je zrýchlenie auta?

A. 1 m/s2. V. 5 m/s2.

B. 2 m/s2. G. 0 m/s2.

3. Teleso sa pohybuje po kružnici s polomerom 10 m. Doba jeho otáčania je 20 s. Aká je rýchlosť tela?

A. 2 m/s. B. 2 π m/s.

B. π m/s. G. 4 π m/s.

4. Teleso sa pohybuje po kružnici s polomerom 5 m rýchlosťou 20 π m/s. Aká je frekvencia obehu?

A. 2 s - 1. B. 2 π 2 s -1.

B. 2 π s -1. G. 0,5 s -1.

R1 = R A R2 = 2 R s

pri rovnakých rýchlostiach. Porovnajte ich dostredivé zrýchlenia.

A. 1 m/s2. V. 5 m/s2.

B. 2 m/s2. G. 0 m/s2.

3. Teleso sa pohybuje po kružnici s polomerom 20 m. Doba jeho otáčania je 20 s. Aká je rýchlosť tela?

A. 2 m/s. B. 2 π m/s.

B. π m/s. G. 4 π m/s.

4. Teleso sa pohybuje po kružnici s polomerom 2 m rýchlosťou 20 π m/s. Aká je frekvencia obehu?

A. 2 s-1. B. 2 π 2 s-1

B. 2 π s-1. G. 5 s-1.

5. Dva hmotné body sa pohybujú po kružniciach s polomermi R1 = R A R2 = 2 R s

rovnaké uhlové rýchlosti. Porovnajte ich dostredivé zrýchlenia.

A. a1 = a2. B. a1 = 2a2 IN. a1=A2/ 2 G. a1 = 4a2

TEST č. 6 „KRUHOVÝ POHYB“.

MOŽNOSŤ 2.1

1.Telo sa pohybuje rovnomerne v kruhu 2

proti smeru hodinových ručičiek. Ako